التواصل أكبر من عدد الكلمات. فهو يشمل فهم الكلام، واستخدام الإشارات، وتبادل الدور، وطلب الاحتياج، وبناء الجملة، ونطق الأصوات بصورة مفهومة. قد يواجه الطفل صعوبة في جانب واحد أو في أكثر من جانب.
تختلف سرعة تطور اللغة، كما تتأثر باللغة التي يسمعها الطفل وسلامة السمع وفرص التفاعل. لهذا لا تكفي مقارنة سريعة بطفل آخر، ويكون التقييم المباشر أكثر فائدة من الانتظار أو التدريب العشوائي.
ملاحظات قد تستحق الانتباه
- كلمات أو جمل أقل من المتوقع مع صعوبة في طلب الاحتياج
- فهم غير ثابت للتعليمات المناسبة للعمر
- كلام يصعب على الأسرة أو الآخرين فهمه
- قلة المبادرة بالتواصل أو تبادل الدور
أين يظهر أثرها في اليوم؟
- نوبات غضب بسبب صعوبة التعبير
- ضعف المشاركة في اللعب والفصل
- صعوبة سرد ما حدث أو فهم الأسئلة
خطوات أولى عملية
- 1تأكد من فحص السمع عند وجود قلق
- 2تحدث بعبارات قصيرة وانتظر دور الطفل من دون اختبار متكرر
- 3اطلب تقييمًا يفرق بين الفهم والتعبير والنطق والتواصل الاجتماعي
ما الذي يحتاج المختص إلى فهمه قبل وضع الخطة؟
لا تكفي ملاحظة السلوك مرة واحدة. يهتم التقييم بتكراره، والبيئة التي يظهر فيها، وما يستطيع الطفل فعله بمفرده، ونوع المساعدة التي تغيّر أداءه. خذ معك أمثلة من هذه المواقف:
- نوبات غضب بسبب صعوبة التعبير
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- ضعف المشاركة في اللعب والفصل
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- صعوبة سرد ما حدث أو فهم الأسئلة
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
مذكرة قصيرة لمدة أسبوع قبل التقييم
دوّن موقفًا واحدًا كل يوم في أربعة أسطر: ما الذي طُلب من الطفل، وما الذي حدث قبله، وكيف استجاب، وما الذي ساعده على العودة إلى النشاط. لا تحاول اختبار الطفل أو تكرار الموقف عمدًا؛ نحتاج إلى صورة طبيعية ليومه.
- 1اكتب الوقت والمكان والمهمة كما حدثت من دون تفسير.
- 2سجّل مدة الصعوبة وشدتها وما إذا كانت تتكرر.
- 3اذكر المساعدة التي نجحت، حتى لو كانت بسيطة.
- 4أحضر تقارير السمع أو النظر أو المدرسة إن وجدت.