يحتاج ارتداء الملابس والكتابة وركوب الدراجة إلى تخطيط وتسلسل وتناسق بين العين واليد ووضع الجسم. قد يواجه بعض الأطفال صعوبة واضحة في هذه المهارات مقارنة بما يناسب عمرهم، رغم فهمهم لما ينبغي فعله.
اضطراب التناسق النمائي تشخيص متخصص، ولا يمكن استخلاصه من التعثر وحده. لكن ملاحظة أثر الحركة في المدرسة والعناية بالنفس واللعب تساعد على طلب التقييم المناسب.
ملاحظات قد تستحق الانتباه
- تأخر في ارتداء الملابس وربط الحذاء واستخدام أدوات الطعام
- سقوط متكرر أو تجنب ألعاب الكرة والدراجة
- كتابة بطيئة ومرهقة أو صعوبة في القص
- احتياج إلى وقت طويل لتعلم تسلسل حركي جديد
أين يظهر أثرها في اليوم؟
- الاستقلالية والثقة بالنفس
- العمل المكتوب في المدرسة
- المشاركة في الرياضة واللعب مع الأقران
خطوات أولى عملية
- 1قسّم المهمة إلى خطوات قصيرة وثابتة
- 2عدّل الأداة أو البيئة قبل زيادة التدريب
- 3اطلب تقييمًا وظيفيًا وحركيًا إذا استمرت الصعوبة
ما الذي يحتاج المختص إلى فهمه قبل وضع الخطة؟
لا تكفي ملاحظة السلوك مرة واحدة. يهتم التقييم بتكراره، والبيئة التي يظهر فيها، وما يستطيع الطفل فعله بمفرده، ونوع المساعدة التي تغيّر أداءه. خذ معك أمثلة من هذه المواقف:
- الاستقلالية والثقة بالنفس
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- العمل المكتوب في المدرسة
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- المشاركة في الرياضة واللعب مع الأقران
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
مذكرة قصيرة لمدة أسبوع قبل التقييم
دوّن موقفًا واحدًا كل يوم في أربعة أسطر: ما الذي طُلب من الطفل، وما الذي حدث قبله، وكيف استجاب، وما الذي ساعده على العودة إلى النشاط. لا تحاول اختبار الطفل أو تكرار الموقف عمدًا؛ نحتاج إلى صورة طبيعية ليومه.
- 1اكتب الوقت والمكان والمهمة كما حدثت من دون تفسير.
- 2سجّل مدة الصعوبة وشدتها وما إذا كانت تتكرر.
- 3اذكر المساعدة التي نجحت، حتى لو كانت بسيطة.
- 4أحضر تقارير السمع أو النظر أو المدرسة إن وجدت.