يهدف برنامج الوظائف التنفيذية إلى تطوير المهارات التي تساعد الطفل على إدارة نفسه ومهامه بشكل أكثر استقلالية، مثل الانتباه، الذاكرة العاملة، التخطيط، التنظيم، إدارة الوقت، المرونة المعرفية، والتحكم في الاندفاع وتنظيم الانفعالات وحل المشكلات.
لا يقتصر التدريب على الجلسة، بل يتم ربط المهارات بمواقف حقيقية من حياة الطفل، مثل تنظيم الحقيبة، أداء الواجب المدرسي، اتباع خطوات المهمة، الاستعداد للمدرسة، وإدارة الوقت والانتقال بين الأنشطة والتعامل مع المشكلات اليومية.
ملاحظات قد تستحق الانتباه
- تشتت سريع وصعوبة في الحفاظ على الانتباه في المهمة
- البدء في مهام كثيرة دون إكمال أي منها
- نسيان التعليمات أو فقدان خطوات المهمة المتسلسلة
- صعوبة واضحة في ترتيب الأولويات وتنظيم الوقت والأدوات
- الاندفاع قبل التفكير في العواقب والنتائج
- صعوبة في انتظار الدور أو التحكم في الاستجابة
- صعوبة في التعامل مع الأخطاء أو تقبل الإحباط والتغيير
- صعوبة في الانتقال من نشاط لآخر بسلاسة
- الاعتماد المستمر على شخص بالغ لتذكيره بكل خطوة
أين يظهر أثرها في اليوم؟
- إتمام الواجبات المدرسية بشكل مستقل ومنظم
- ترتيب الأدوات والحقيبة وإدارة الوقت اليومي
- التحكم في الاندفاعات وردود الفعل الانفعالية
- المرونة في التعامل مع التغيرات في الروتين والخطط
خطوات أولى عملية
- 1تقسيم المهام الكبيرة إلى خطوات صغيرة محددة ومرئية
- 2استخدام جداول مرئية وقوائم إنجاز لتثبيت تسلسل المهام
- 3تدريب الطفل على مهارات التوقف والتفكير قبل الاستجابة
- 4جلسات تخصصية في العلاج الوظيفي وتنمية مهارات الوظائف التنفيذية
ما الذي يحتاج المختص إلى فهمه قبل وضع الخطة؟
لا تكفي ملاحظة السلوك مرة واحدة. يهتم التقييم بتكراره، والبيئة التي يظهر فيها، وما يستطيع الطفل فعله بمفرده، ونوع المساعدة التي تغيّر أداءه. خذ معك أمثلة من هذه المواقف:
- إتمام الواجبات المدرسية بشكل مستقل ومنظم
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- ترتيب الأدوات والحقيبة وإدارة الوقت اليومي
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- التحكم في الاندفاعات وردود الفعل الانفعالية
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- المرونة في التعامل مع التغيرات في الروتين والخطط
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
مذكرة قصيرة لمدة أسبوع قبل التقييم
دوّن موقفًا واحدًا كل يوم في أربعة أسطر: ما الذي طُلب من الطفل، وما الذي حدث قبله، وكيف استجاب، وما الذي ساعده على العودة إلى النشاط. لا تحاول اختبار الطفل أو تكرار الموقف عمدًا؛ نحتاج إلى صورة طبيعية ليومه.
- 1اكتب الوقت والمكان والمهمة كما حدثت من دون تفسير.
- 2سجّل مدة الصعوبة وشدتها وما إذا كانت تتكرر.
- 3اذكر المساعدة التي نجحت، حتى لو كانت بسيطة.
- 4أحضر تقارير السمع أو النظر أو المدرسة إن وجدت.
لمن تناسب خدمة الوظائف التنفيذية؟
- الأطفال الذين لديهم اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD).
- الأطفال ذوو اضطراب طيف التوحد الذين يواجهون صعوبات في التنظيم والمرونة والتحكم في السلوك.
- الأطفال الذين لديهم صعوبات تعلم ويحتاجون إلى دعم مهارات التعلم والتنظيم.
- الأطفال الذين يجدون صعوبة في بدء المهام أو إكمالها.
- الأطفال الذين ينسون التعليمات باستمرار أو يفقدون أدواتهم.
- الأطفال الذين لديهم اندفاعية أو صعوبة في التحكم بالانفعالات.
- الأطفال الذين يجدون صعوبة في الانتقال بين الأنشطة أو تقبل التغيير في الروتين.
- الأطفال الذين يحتاجون إلى تطوير مهارات التخطيط وحل المشكلات والاستقلالية.