طيف التوحد اختلاف نمائي قد يؤثر في التواصل الاجتماعي، واللعب، والمرونة أمام التغيير، وطريقة استقبال الأصوات واللمس والحركة. لا توجد صورة واحدة تنطبق على جميع الأطفال؛ فقد يتحدث طفل بطلاقة ويظل محتاجًا إلى دعم في التفاعل، بينما يستخدم طفل آخر كلمات قليلة أو وسائل تواصل بديلة.
المهم ليس عدّ العلامات، بل ملاحظة أثرها في مشاركة الطفل: هل يستطيع طلب ما يحتاج إليه؟ هل يشارك الآخرين اللعب؟ هل يمنعه الصوت أو التغيير من إكمال يومه؟ هذه الأسئلة تمنح التقييم معنى عمليًا.
ملاحظات قد تستحق الانتباه
- استجابة غير ثابتة للاسم أو صعوبة في مشاركة الاهتمام مع الآخرين
- لعب متكرر بالطريقة نفسها أو انزعاج شديد من تغير الروتين
- استخدام قليل للإشارات أو صعوبة في تبادل الحديث واللعب
- استجابات قوية أو منخفضة للأصوات واللمس والحركة والروائح
أين يظهر أثرها في اليوم؟
- الانتقال بين أنشطة المنزل أو المدرسة
- اللعب المشترك والتواصل مع الأسرة
- تقبل الملابس أو الطعام أو الأماكن المزدحمة
خطوات أولى عملية
- 1سجل موقفين يوميين يتكرر فيهما التحدي وما يحدث قبله وبعده
- 2ناقش ملاحظاتك مع طبيب الأطفال واطلب فحصًا نمائيًا عند القلق
- 3ابدأ بأهداف وظيفية واضحة مثل طلب الاحتياج أو ارتداء قطعة ملابس
ما الذي يحتاج المختص إلى فهمه قبل وضع الخطة؟
لا تكفي ملاحظة السلوك مرة واحدة. يهتم التقييم بتكراره، والبيئة التي يظهر فيها، وما يستطيع الطفل فعله بمفرده، ونوع المساعدة التي تغيّر أداءه. خذ معك أمثلة من هذه المواقف:
- الانتقال بين أنشطة المنزل أو المدرسة
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- اللعب المشترك والتواصل مع الأسرة
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- تقبل الملابس أو الطعام أو الأماكن المزدحمة
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
مذكرة قصيرة لمدة أسبوع قبل التقييم
دوّن موقفًا واحدًا كل يوم في أربعة أسطر: ما الذي طُلب من الطفل، وما الذي حدث قبله، وكيف استجاب، وما الذي ساعده على العودة إلى النشاط. لا تحاول اختبار الطفل أو تكرار الموقف عمدًا؛ نحتاج إلى صورة طبيعية ليومه.
- 1اكتب الوقت والمكان والمهمة كما حدثت من دون تفسير.
- 2سجّل مدة الصعوبة وشدتها وما إذا كانت تتكرر.
- 3اذكر المساعدة التي نجحت، حتى لو كانت بسيطة.
- 4أحضر تقارير السمع أو النظر أو المدرسة إن وجدت.