يعتمد برنامج ABLLS-R على تقييم مجموعة واسعة من المهارات لتحديد نقاط القوة والمهارات التي تحتاج إلى تطوير، ثم وضع أهداف فردية تناسب مستوى الطفل.
يتم تدريب الطفل على المهارات تدريجيًا بداية من المهارات الأساسية مثل التواصل والانتباه والتقليد، وصولًا إلى المهارات الأكثر تعقيدًا مثل الاستقلالية والمهارات الاجتماعية والأكاديمية.
وجود علامة أو أكثر لا يعني بالضرورة وجود تشخيص، لكنه يشير إلى أن تقييم مهارات الطفل قد يكون مفيدًا لتحديد احتياجاته ووضع خطة تدريب مناسبة.
ملاحظات قد تستحق الانتباه
- صعوبة في فهم أو تنفيذ التعليمات اليومية
- ضعف القدرة على التعبير عن الاحتياجات الأساسية
- صعوبة في تقليد الحركات أو الأصوات من المحيطين
- ضعف في مهارات اللعب والتفاعل الاجتماعي والمشاركة
- الاعتماد المستمر على الآخرين في مهارات يستطيع الطفل تعلمها
- وجود فجوة واضحة بين مهارات الطفل الحالية والمهارات المتوقعة لعمره
أين يظهر أثرها في اليوم؟
- التواصل اللفظي وطلب الاحتياجات بوضوح
- اللعب والتفاعل مع الأقران والأسرة
- الاستقلالية في العناية الذاتية وتناول الطعام
- الاستعداد للتعلم والمشاركة في الصف المدرسي
خطوات أولى عملية
- 1حصر المواقف التي يواجه فيها الطفل صعوبة في الاستجابة أو التواصل
- 2إجراء تقييم ABLLS-R شامل ومفصل مع فني تحليل سلوك معتمد (ABAT)
- 3تحديد خطة تدريب تدريجية تبدأ من المهارات التأسيسية
- 4تعميم المهارات في بيئة المنزل والمدرسة بالتعاون مع الأسرة
ما الذي يحتاج المختص إلى فهمه قبل وضع الخطة؟
لا تكفي ملاحظة السلوك مرة واحدة. يهتم التقييم بتكراره، والبيئة التي يظهر فيها، وما يستطيع الطفل فعله بمفرده، ونوع المساعدة التي تغيّر أداءه. خذ معك أمثلة من هذه المواقف:
- التواصل اللفظي وطلب الاحتياجات بوضوح
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- اللعب والتفاعل مع الأقران والأسرة
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- الاستقلالية في العناية الذاتية وتناول الطعام
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- الاستعداد للتعلم والمشاركة في الصف المدرسي
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
مذكرة قصيرة لمدة أسبوع قبل التقييم
دوّن موقفًا واحدًا كل يوم في أربعة أسطر: ما الذي طُلب من الطفل، وما الذي حدث قبله، وكيف استجاب، وما الذي ساعده على العودة إلى النشاط. لا تحاول اختبار الطفل أو تكرار الموقف عمدًا؛ نحتاج إلى صورة طبيعية ليومه.
- 1اكتب الوقت والمكان والمهمة كما حدثت من دون تفسير.
- 2سجّل مدة الصعوبة وشدتها وما إذا كانت تتكرر.
- 3اذكر المساعدة التي نجحت، حتى لو كانت بسيطة.
- 4أحضر تقارير السمع أو النظر أو المدرسة إن وجدت.
لمن تناسب هذه الخدمة؟
- الأطفال الذين لديهم اضطراب طيف التوحد ويحتاجون إلى تنمية المهارات الأساسية.
- الأطفال الذين لديهم تأخر لغوي أو صعوبات في التواصل.
- الأطفال الذين لديهم تأخر في اكتساب المهارات مقارنة بأقرانهم.
- الأطفال الذين لديهم صعوبات في الانتباه والاستجابة للتعليمات.
- الأطفال الذين لديهم صعوبات في التقليد والتعلم من الآخرين.
- الأطفال الذين لديهم صعوبات في المهارات الاجتماعية والتفاعل مع الآخرين.
- الأطفال الذين لديهم تأخر في مهارات اللعب.
- الأطفال الذين يحتاجون إلى تنمية المهارات الأكاديمية والاستعداد للتعلم.
- الأطفال الذين يحتاجون إلى تطوير مهارات الاستقلالية والاعتماد على النفس.
- الأطفال الذين لديهم تأخر نمائي أو صعوبات متعددة في اكتساب المهارات.